காலை 9 மணிக்கு, ஜஹாய் கிராமவாசியான சிட்டி நோர்டியானா ரெஹெக், பேராக்-கிளந்தான் எல்லைக்கு அருகில் உள்ள ராயல் பெலம் ஸ்டேட் பூங்காவில் உள்ள மூன்று கிராமங்களுக்குச் செல்லத் தனது நண்பர்களுடன் தினசரி படகு சவாரி செய்கிறார்.

கம்போங் கெலேவாங்கில் உள்ள அவர்களது வீட்டிலிருந்து கம்போங் தன்ஹாய்க்கு பயணம் சுமார் ஒரு மணிநேரம் ஆகும், ஆனால் அடிப்படை வாசிப்பு, எழுதுதல், எண்ணுதல் மற்றும் வண்ணம் தீட்டுதல் ஆகியவற்றைக் கற்பிக்க ஆவலுடன் காத்திருக்கும் குழந்தைகள் அங்கு இருப்பதை அவர்கள் அறிந்திருப்பதால், அவர்கள் செல்வதில் மகிழ்ச்சி அடைகிறார்கள்.

நான்கு கிராமங்கள் இருப்பதால், கெலேவாங், தன்ஹைன், ஹெபோல் மற்றும் கேஜார், சிட்டி மற்றும் அவரது நண்பர்கள் 70க்கும் மேற்பட்ட மாணவர்களை உள்ளடக்கும் வகையில் தங்கள் கற்பித்தல் அட்டவணையைச் சுழற்றுகிறார்கள்.

மலேசியாகினியிடம் பேசுகையில், 23 வயதான அவர் தனது சமூகத்திற்கு இப்படித்தான் பங்களிக்க முடியும் என்று தான் எதிர்பார்க்கவில்லை என்றார்.

“நான் விவசாயம் படித்தேன். நான் கற்பிப்பதில் மகிழ்ச்சி அடைவேன் என்று எனக்குத் தெரியாது, இப்போது, ​​என்னைப் போன்ற ஆசிரியர்களாக ஆவதற்கு ஊக்கமளிக்கும் மாணவர்களும் என்னிடம் உள்ளனர்”.

“எனது சமூகத்திற்கு உதவ முடிந்தது ஒரு நல்ல உணர்வு. மாணவர்கள் ஆர்வத்துடன் கற்கிறார்கள், இது எனக்கு மகிழ்ச்சி அளிக்கிறது,” என்றார்.

Kampung Tanhain இல் உள்ள Rumah Baca இல், ஆசிரியர்கள் சிறப்பாக உருவாக்கப்பட்ட பாடத்திட்டத்தைப் பயன்படுத்தி ஆறு முதல் 14 வயது வரையிலான ஒராங் அஸ்லி குழந்தைகளுக்கு வழிகாட்டுகிறார்கள்.

“இளைஞர்கள் வண்ணம் தீட்டுவதில் மகிழ்ச்சி அடைகிறார்கள், இது அவர்களின்  திறன்களுக்குச் சிறந்தது.

“ஆரம்பத்தில், குழந்தைகள் பஹாசா மேலாயுவை பேசாததால் அவர்களுக்குக் கற்பிப்பது எங்களுக்குச் சவாலாக இருந்தது. ஆனால் ஆசிரியர்களாக மாறுவதற்கு முன்பு நாங்கள் பெற்ற பயிற்சியின் மூலம் அவர்கள் மேம்படுகிறார்கள்,” என்று அவர் விளக்கினார்.

மற்றுமொரு ஆசிரியையான சியாஹிரா ஜிமி, பிள்ளைகளுக்குப் பாடம் சொல்லிக் கொடுப்பதிலும், தனது குடும்பத்தைப் பொருளாதார ரீதியாக ஆதரிப்பதிலும் மகிழ்ச்சியை வெளிப்படுத்தினார்.

“நான் சமையல் கலைகளைப் படித்தேன், ஆனால் நான் கற்பிப்பதை விரும்புகிறேன் என்று எனக்குத் தெரியாது. மாணவர்களும் மகிழ்ச்சியடைகிறோம், எங்களுக்கும் மகிழ்ச்சி”.

“நிச்சயமாக, சவால்கள் உள்ளன, ஆனால் குழந்தைகள் நன்றாக முன்னேறுவதை நீங்கள் பார்க்கும்போது அது மதிப்புக்குரியது,” என்று அவர் மேலும் கூறினார்.

சிட்டி மற்றும் அவரது நண்பர்களுக்கு ரிமாவ் மற்றும் பேராக் ஸ்டேட் பார்க் கார்ப்பரேஷன் ஆகிய அரசு சாரா குழுவைச் சேர்ந்த இரண்டு அதிகாரிகளும் உதவுகிறார்கள், அவர்கள் மற்றும் மாணவர்களின் முன்னேற்றத்தைக் கண்காணிக்க உதவுகிறார்கள்.

அருகில் உள்ள நகரத்திற்கு 50 கி.மீ

அவர்களின் கிராமங்களின் தொலைதூர இடம் காரணமாக, ராயல் பெலமில் உள்ள பல ஒராங் அஸ்லி குழந்தைகள் பள்ளிக்குச் செல்ல முடியாது. அவை அருகில் உள்ள நகரமான Gerik இலிருந்து 50 கிமீ தொலைவில் அமைந்துள்ளன, மேலும் படகுமூலம் மட்டுமே அணுக முடியும்.

அருகில் உள்ள பள்ளி, எஸ்.கே. சுங்கை தியாங், இந்தக் கிராமங்களிலிருந்து வெகுதொலைவில் உள்ளது, வழக்கமான வருகை சவாலானது.

2019 ஆம் ஆண்டில், குவா முசாங்கில் உள்ள ஓராங் அஸ்லி சமூகங்கள், கிளந்தான், மாநில எல்லையில் சுமார் மூன்று மணி நேரம் தொலைவில் அமைந்துள்ளன, தங்கள் குழந்தைகளை இடைநிறுத்துவதைத் தடுக்க தங்கள் கிராமங்களுக்கு அருகில் பள்ளிகளைக் கட்டுமாறு அரசாங்கத்தை வலியுறுத்தினர்.

பெரும்பாலான ஒராங் அஸ்லி பெற்றோர்கள் தங்கள் இளம் குழந்தைகளை விடுதிகளுக்கு அனுப்புவது குறித்து கவலை தெரிவித்தனர், ஏனெனில் அவர்கள் தங்களைக் கவனித்துக் கொள்ளத் தயாராக இல்லை மற்றும் பெற்றோர்கள் அவர்களின் பாதுகாப்பைப் பற்றிக் கவலைப்படுகிறார்கள்.

இந்த ஆண்டு ஜூன் 26 அன்று, கேமரன் ஹைலேண்ட் எம்.பி ராம்லி எம்.டி நோர், ஓராங் அஸ்லியில் பள்ளி இடைநிற்றல்களின் எண்ணிக்கை மிக அதிகமாக இருப்பதாகக் குறிப்பிட்டார், மேலும் கல்வி வாய்ப்பைப் பயன்படுத்தி முன்னேற்றம் அடைய பள்ளிக்குச் செல்லுமாறு தனது சமூகத்திற்கு அழைப்பு விடுத்தார்.

கற்றல் மையம் எவ்வாறு தொடங்கியது

ரிமாவ் தலைவர் லாரா அரிஃபின் கூற்றுப்படி, ரிமாவின் ரோந்துக் குழுவான மென்ராக்கின் கடுமையான வேண்டுகோளின் மூலம் அவர் திட்டத்தில் ஈர்க்கப்பட்டார்.

“நாங்கள் மென்ராக்கை அமைத்தபோது, ​​பல உறுப்பினர்களால் பஹாசா மேலாயுவில் எழுதவோ படிக்கவோ அல்லது அடிப்படைக் கணிதம் செய்யவோ முடியவில்லை. ராயல் பெலம் காட்டில் ரோந்து செல்வதைத் தவிர, இந்த மனிதர்கள் தரவுகளைப் படிக்க வேண்டும், அறிக்கைகளை எழுத வேண்டும் மற்றும் அதை வழங்க வேண்டும் என்பதால் இந்தத் திறன்கள் முக்கியம்”.

“இப்போது அவர்களிடம் இந்தத் திறன்கள் இருப்பதால், கல்வி எவ்வளவு முக்கியம் என்பதை அவர்கள் உணர்கிறார்கள். அப்போதுதான் அவர்கள் தங்கள் குழந்தைகளுக்குக் கல்வியின் அவசியத்தைப் பற்றி என்னிடம் சொன்னார்கள், ”என்று அவர் கூறினார்.

ரிமாவ் தலைவர் லாரா அரிஃபின்

ரிமாவ் பாதுகாப்புப் பணிகளில் கவனம் செலுத்துவதால், கற்றல் மையங்களை அமைப்பதற்கு தனக்கு நிபுணத்துவம் மற்றும் நிதி தேவை என்பதை லாரா உணர்ந்தார்.

“ஐரோப்பிய யூனியன் (EU), மலேசியா டெவலப்மென்ட் வங்கி (BPMB)-ஆலம், யயாசன் சைம் டார்பி, பேராக் ஸ்டேட் பார்க் கார்ப்பரேஷன் மற்றும் பிறவற்றின் மானியங்கள் மற்றும் உதவி உட்பட, நாங்கள் பெறக்கூடிய அனைத்து உதவிகளையும் நாங்கள் சேகரித்தோம். திட்டமிடல் 2022 இல் தொடங்கியது, இதில் ஆசிரியர்களைக் கண்டறிதல் மற்றும் பாடத்திட்டத்தை உருவாக்குதல் ஆகியவை அடங்கும்.

“எங்கள் வாரிய இயக்குநர்களில் ஒருவர் மூங்கில், மரம் மற்றும் பிற இயற்கை வளங்களைப் பயன்படுத்தி கற்றல் மையங்களில் ஒன்றை வடிவமைத்துக் கட்டமைக்கும் பணியைச் செய்ய முன்வந்தார்,” என்று அவர் கூறினார், ஆசிரியர்கள் தங்களைத் தயார்படுத்த ராயல் பெலமில் பல்வேறு பயிற்சிகளைப் பெற்றனர்.

ஒராங் அஸ்லிக்கு கல்வியை மேம்படுத்த வேண்டிய அவசியத்தை உணர்ந்து செயல்பட வேண்டிய கட்டாயத்தில் இருப்பதாக BPMB-Alam பிரதிநிதி சைனுர்சல்வா சானி கூறினார்.

“அவர்களுக்குக் கல்வி கற்பது மட்டுமல்லாமல், எந்த மரங்கள் அல்லது விலங்குகள் ஆபத்தானவை என்பதை அறிந்துகொள்வது மற்றும் வேட்டையாடுபவர்கள் மற்றும் பிறரிடமிருந்து பாதுகாப்பு தேவை போன்ற அவர்களின் சுற்றுப்புறங்களைப் பற்றிய விழிப்புணர்வை ஏற்படுத்தவும் நாங்கள் விரும்புகிறோம்”.

“நாங்கள் பள்ளியை அமைப்பதற்கு முன்பு, எங்கள் குழு கம்பங் டான்ஹைனில் உள்ள டோக் பாட்டினிடம் பேசி, அவருடைய கிராமத்திற்கு என்ன வேண்டும் என்று கேட்டோம். அவர் எங்களுக்குக் கல்வி என்று சொன்னார், அது அப்படித்தான் தொடங்கியது,” என்று அவர் பகிர்ந்து கொண்டார்.

மலேசியாவுக்கான ஐரோப்பிய ஒன்றிய தூதுக்குழுவின் தூதரும் தலைவருமான மிச்சலிஸ் ரோகாஸ், கல்வி என்பது வெறும் கருவி மட்டுமல்ல, நம்பிக்கையின் கலங்கரை விளக்கமும் என்று ஆவேசமாக வலியுறுத்தினார்.

புதிய அறிவு மற்றும் திறன்களுடன் ஆயுதம் ஏந்திய ஒராங் அஸ்லி குழந்தைகள் காடுகளின் புராதன ரகசியங்களையும் விலைமதிப்பற்ற பல்லுயிரியலையும் பாதுகாத்து, காடுகளின் விழிப்புடன் பணிபுரிபவர்களாக உயரும் எதிர்காலத்தை அவர் கற்பனை செய்தார்.

“ஒருவேளை எதிர்காலத்தில், அவர்கள் காடுகளைப் பாதுகாக்கும் ரேஞ்சர்களாக மட்டுமல்லாமல், ராயல் பெலமின் தனித்துவமான பல்லுயிரியலைப் பாதுகாக்கும், நிலையான விவசாயம் மற்றும் பிற நிலையான வழிகளில் தங்கள் குடும்பங்களை ஆதரிக்கவும் முடியும்,” என்று அவர் மேலும் கூறினார்.

கற்றல் மையத்திற்கான தொகுதி

ஓராங் அஸ்லி குழந்தைகள் தாங்கள் தொடர்புபடுத்தக்கூடிய விதத்தில் கற்றுக்கொள்வது முக்கியம் என்று லாரா நம்புகிறார், இது ஒரு வளர்ப்பு கற்றல் சூழலை உருவாக்குகிறது.

இந்த நம்பிக்கை JCINAI சேவை ஒருங்கிணைப்பாளர் ஜெனிதா எங்கியை திட்டத்தில் ஈடுபடுத்த வழிவகுத்தது. JCINAI என்பது ஜெனிதா மற்றும் அவரது குழுவின் முன்முயற்சியிலிருந்து பெறப்பட்ட சுருக்கமாகும்.

ஒராங் அஸ்லி சமூகத்தின் வாழ்வாதாரத்தை மையமாகக் கொண்ட 20 தொகுதிகளைக் கொண்ட பாடத்திட்டத்தை அவரும் அவரது குழுவும் உருவாக்கியதாக ஜெனிதா மலேசியாகினியிடம் கூறினார்.

“ஓராங் அஸ்லி மாணவர்கள் நமது கலாச்சாரம் மற்றும் நம்பிக்கைகளைப் பற்றிப் பெருமிதம் கொள்ள உதவுவதே குறிக்கோள் ஆகும், அதே நேரத்தில் அவர்களைக் கற்றுக் கொள்ள ஊக்குவிக்கிறது மற்றும் சுயநிர்ணயத்தை மேம்படுத்துகிறது,” என்று அவர் மேலும் கூறினார்.

கிராமப் பெரியவர்கள் அல்லது தலைவர்களிடமிருந்து தகவல்களை ஆவணப்படுத்த ஆராய்ச்சியாளர்களாகப் பணிபுரியும் ஆசிரியர்கள் பாடத்திட்டத்தை உருவாக்குவதை உள்ளடக்கியதாக ஜெனிதா விளக்கினார்.

ஆசிரியர்கள் ஆவணமாக்கல் பற்றிய கருத்தைக் கற்றுக்கொள்ள வேண்டியிருப்பதால், இந்தச் செயல்முறை நேரம் எடுக்கும்.

தரவு ஆவணப்படுத்தப்பட்டவுடன், ஆசிரியர்கள் அதைச் சிறுகதைகளாக மாற்றுகிறார்கள், ஒவ்வொன்றும் மூன்று முதல் நான்கு பத்திகள். இந்தக் கதைகள் 5M செயல்பாடுகளை உருவாக்குவதற்கான அடித்தளமாகச் செயல்படுகின்றன, இது ஆசிரியர்களுக்கும் குழுவிற்கும் இடையே ஒத்துழைக்கப்பட்டது.

ராயல் பெலமில் பணிபுரிவதற்கு முன்பு, ஜெனிடாவும் அவரது குழுவினரும் செமாய் மற்றும் டெமியர் பழங்குடியினரைச் சேர்ந்த ஒன்பது சமூகக் கல்வி மையங்களுடன் இணைந்து, யயாசன் மைகாசியின் ஆதரவுடன் ஒரு வழிகாட்டிப் புத்தகம் மற்றும் கற்பித்தல் தொகுதிகளை உருவாக்கினர்.

“இந்த வழிகாட்டிப் புத்தகம் பின்னர் பல்வேறு பகுதிகளில் உள்ள நான்கு பழங்குடியினரால் பயன்படுத்தப்பட்டது, இதில் பெட்டாங்கில் உள்ள தெமுவான் மற்றும் ரௌப், பஹாங் மற்றும் ராயல் பெலமில் உள்ள ஜஹாய் ஆகியவை அடங்கும். சமூகத்துடன் பணிபுரியும் எனது ஒன்பதாவது ஆண்டில் இது வெளியிடப்பட்டது,” என்று அவர் மேலும் கூறினார்.

முன்னேற்றம் மற்றும் கலாச்சாரம் இடையே குறிப்பு வரி

கற்றல் மையம் முன்னேறும்போது, ​​ஓராங் அஸ்லி குழந்தைகளுக்கு அவர்களின் கிராமங்களை விட்டு வெளியேற வேண்டிய அவசியம் இல்லாமல் கல்வி கற்பதே குறிக்கோள் என்று லாரா விளக்கினார்.

இந்த அணுகுமுறை அவர்கள் பள்ளிக்குப் பணியமர்த்த திட்டமிட்டுள்ள எதிர்கால ஆசிரியர்களுக்கும் நீட்டிக்கப்படுகிறது.

எல்லா பெற்றோர்களும் தங்கள் குழந்தைகளைக் கிராமத்தை விட்டு வெளியேறுவது வசதியாக இருக்காது என்பதை லாரா ஒப்புக்கொண்டார்.

“கல்விக்காக நீங்கள் எவ்வளவு செல்லத் தயாராக இருக்கிறீர்கள் என்பது ஒரு கேள்வி. ஆனால் இது மற்றொரு சிக்கலையும் எழுப்புகிறது: கல்வியைப் பெற நீங்கள் நகர வேண்டுமா?

“நாங்கள் முதலில் ஆசிரியர் பயிற்சியைத் தொடங்கியபோது, ​​ஜாஸ்மின் பிளேஸ்கூல் உதவ முன்வந்தது, ஆனால் அதை ராயல் பெலமில் நடத்த முடியவில்லை,” என்று அவர் கூறினார்.

பயிற்சி இறுதியில் ராயல் பெலமில் நடத்தப்பட்டது, ப்ளே ஸ்கூலின் ஆசிரியர்கள் சில மாதங்களுக்கு ஒருமுறை வந்து ஒராங் அஸ்லி ஆசிரியர்களின் முன்னேற்றத்தைச் சரிபார்க்கிறார்கள்.

திட்டம் தொடங்கி இரண்டு ஆண்டுகளுக்கும் மேலாக, குழந்தைகள் மற்றும் சமூகத்தின் மீது கற்றல் மையத்தின் நேர்மறையான தாக்கத்தைத் தன்னால் தெளிவாகப் பார்க்க முடியும் என்று லாரா கூறினார்.

“ஒராங் அஸ்லி குழந்தைகள் பொதுவாக வெட்கப்படுவார்கள், குறிப்பாக வெளியாட்களை சந்திக்கும்போது. ஆனால் இப்போது, ​​​​அவர்கள் ஆசிரியர்களிடமிருந்து கற்றுக்கொண்டதைத் தவிர, குழந்தைகள் அதிக நம்பிக்கையுடன் இருக்கிறார்கள், அவர்களின் பெற்றோர்கள் மகிழ்ச்சியடைகிறார்கள், ”என்று அவர் கூறினார்.

தற்போது, ​​குழந்தைகளுக்கான உணவுப் பொருட்களைப் பாதுகாப்பதில் லாரா கவனம் செலுத்துகிறார்.

“எங்கள் குழு முதலில் திட்டத்தைத் தொடங்கியபோது, ​​​​எங்களிடம் அதிகாரிகள் குழந்தைகளைக் கண்காணித்து வந்தனர், மேலும் பலர் எடை குறைவாகவும் ஊட்டச்சத்துக் குறைபாடுடையவர்களாகவும் இருப்பதைக் கண்டறிந்தோம்”.

“இப்போது, ​​குழந்தைகள் தங்கள் வகுப்புகளைத் தொடங்குவதற்கு முன்பு அவர்களுக்கு உணவை வழங்குவதற்கான வழிகளில் நான் பணியாற்றி வருகிறேன், ஏனெனில் அவர்களின் கற்றலுக்கு சரியான ஊட்டச்சத்து அவசியம்,” என்று அவர் முடித்தார்.