மீண்டும் இதை கொண்டு வருவதால் பிரச்சினை தீர்ந்துவிடாது என கல்வியாளர்கள் கூறுகின்றனர்.
வகுப்பறை மதிப்பீடுகள் மற்றும் பரீட்சை சார்ந்து இல்லாத கற்பித்தல் முறைகள் மூலம் மட்டுமே மோசமான ஆரம்ப கல்வியறிவை எதிர்கொள்ள முடியும் என்று நிபுணர்கள் கூறுகின்றனர்.
கல்விக் கொள்கை மறுசீரமைப்பின் ஒரு பகுதியாக UPSR மற்றும் PT3 தேர்வுகளை புதுப்பிக்க துணைப் பிரதமர் ஜாஹித் ஹமிடி முன்மொழிந்துள்ளார்.
ஆனால், கல்வி நிபுணர்களின் கூற்றுப்படி, ஆண்டு 6 மற்றும் படிவம் 3 தேர்வுகளை மீண்டும் அறிமுகப்படுத்துவது மாணவர்களின் வாசிப்பு, எழுதுதல் மற்றும் எண்-கணித திறன்களை (3Rs) மேம்படுத்தாது என்பதாகும்.
மலேசியாவின் சர்வதேச இஸ்லாமியப் பல்கலைக்கழகத்தின் விரிவுரையாளரான ஐனோல் மட்ஜியா ஜுபைரி, இந்த பிரச்சினை ஆரம்பகால கல்வியறிவின்மையால் உருவாகிறது,
இது வகுப்பறை மதிப்பீடுகள் மற்றும் பரீட்சை சார்ந்து இல்லாத கற்பித்தல் முறைகள் மூலம் மட்டுமே தீர்க்கப்பட முடியும் என்கிறார்.
3Rs கல்வியறிவு, சுய-அடையாளம், எதிர்கால சிந்தனை, சரியான கலாச்சாரம் மற்றும் நாட்டிற்கு சொந்தமான உணர்வு ஆகிய பகுதிகளில் பாடத்திட்டம் வலுப்படுத்தப்பட வேண்டிய அடிப்படைகளுக்கு நாம் திரும்ப வேண்டும். என்கிறார்.
தேர்வுகளை மீண்டும் கொண்டு வருவதால் பிரச்சனை தீர்ந்துவிடாது.
UPSR மற்றும் PT3 தேர்வுகளை மீண்டும் அறிமுகப்படுத்துவது, துணைப் பிரதமர் அஹ்மத் ஜாஹித் ஹமிடி முன்மொழியப்பட்ட கல்விக் கொள்கையின் மறுசீரமைப்பின் ஒரு பகுதியாக இருக்க வேண்டுமா என்று ஐனோலிடம் கேட்கப்பட்டது.
நிறுத்தப்பட்ட இரண்டு தேர்வுகளும், SPM தேர்வில் கலந்துகொள்வதற்கு முன்பு மாணவர்களின் கல்வி அளவை அளவிடுவதற்கும், மேலும் படிப்பை மேற்கொள்வதில் அவர்களின் துறைகளைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கும் ஒரு அளவுகோலாக செயல்பட்டதாக ஜாஹிட் முன்பு கூறினார்.
கடந்த ஆண்டு 10,177 மாணவர்கள் 3Rs இல் உள்ள சிக்கல்களால் தங்கள் SPM க்கு அமராதது தொடர்பாக கல்வி மற்றும் உயர்கல்வி அமைச்சகங்களுடன் முன்பு விவாதித்ததாக அவர் கூறினார்.
எவ்வாறாயினும், கோவிட் -19 க்குப் பிறகு SPM க்கு உட்காராத மாணவர்கள் நிலை தனித்துவமான சூழ்நிலை அதோடு
தொடர்ந்து மூன்று ஆண்டுகள் கற்பித்தல் மற்றும் கற்றல் பின்னடைவாகியது.
பல்கலைக்கழக முஹம்மதியா மலேசியாவைச் சேர்ந்த நூர் அஸ்லான் அஹ்மத் சன்சாலி கூறுகையில், மாணவர்கள் எதிர்கொள்ளும் 3Rs பிரச்சினை பயனற்ற கற்பித்தல் மற்றும் கற்றல் பற்றியது, மையப்படுத்தப்பட்ட தேர்வுகளின் பற்றாக்குறை அல்ல.
மதிப்பீடுகள் கற்றலை மேம்படுத்துவதற்கான ஒரு கருவியாக இருக்க வேண்டும், கற்றலின் அளவீடாக மட்டும் இருக்கக்கூடாது என்றார்.
நாம் கற்றலுக்கான மதிப்பீட்டை’ செயல்படுத்தத் தொடங்க வேண்டும், ‘கற்றலின் மதிப்பீடு’ அல்ல, அவர் கூறினார்.
தற்போதைய முறை பயனற்றதாக இருப்பதால், கல்விக் கொள்கையை மறுசீரமைக்க வேண்டும் என்று பல்கலைக்கழக கெபாங்சான் மலேசியாவின் அனுவார் அஹ்மத் ஒப்புக்கொண்டார்.
மாணவர்களை மதிப்பீடு செய்ய UPSR மற்றும் PT3 பயன்படுத்தப்பட்டபோது உருவாக்கப்பட்ட பாடத்திட்டத்தை பள்ளிகள் பயன்படுத்துகின்றன என்றார். தேர்வுகள் முறையே 2021 மற்றும் 2022 இல் ரத்து செய்யப்பட்டன.
“வகுப்பறை அடிப்படையிலான மதிப்பீட்டை செயல்படுத்த வேண்டுமானால், பாடத்திட்டம் வகுப்பறை அடிப்படையிலான மதிப்பீட்டிற்காக வடிவமைக்கப்பட வேண்டும்.
பரீட்சைகளுக்காக வடிவமைக்கப்பட்ட ஒரு பாடத்திட்டமானது கனமானதாக இருக்கும், மேலும் மாணவர்கள் மனப்பாடம் செய்யவும், படிக்கவும் மற்றும் தேர்வு கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க பயிற்சியளிக்கவும் வழிவகுக்கும் என்று அவர் கூறினார்.
