– முனைவர் ஆறு. நாகப்பன்
தமிழ்ப் பள்ளிகள் வேண்டுமா, வேண்டாமா என்ற இரண்டு முடிவுகளில் வேண்டாம் என்பதுதான் பாரிசான் அரசின் முடிவு. தேர்தல் என்ற ஒரு மாரடைப்பு ஐந்து ஆண்டுகளுக்கு ஒரு முறை வந்துவிடுவதால் வேண்டாம் என்ற பாரிசானின் முடிவை நிதானமாக இந்தியர்களின் புத்திக்குள் திணிக்க வேண்டி இருக்கிறது. இதைத்தான் அரசு பல வியூகங்களில் செய்துகொண்டிருக்கிறது.
இதற்கான சான்றுகள்:
1.தமிழ்ப் பள்ளிகளை மேம்படுத்தும் பணிகளைத் திட்டமிட்டே தாமதப்படுத்துவதன் மூலம் தமிழ்ப் பள்ளிகளின் இயற்கை மரணத்தை ஊக்குவித்து வருகிறது.
2.பந்துவான் பெனோ, பந்துவான் மோடல் என்ற வேறுபாட்டைத் தொடர்ந்து காப்பாற்றி வருகிறது.
முழு உதவி பெறும் பந்துவான் பெனோ பள்ளிகளும் போதுமான வசதிகளைப் பெறுவதில்லை. பந்துவான் பெனோ பள்ளிகள் அரசு நிலத்தில் இருக்கிறது என்ற ஒன்றைத் தவிர இவற்றுக்கும் பந்துவான் மோடல் பள்ளிகளுக்கும் வசதிகளில் எந்த வேறுபாடும் இல்லை என்பதுதான் நடைமுறை.
3.தோட்டப்புறங்களிலிருந்து மக்கள் இடம் பெயரும்போது தமிழ்ப் பள்ளிகளில் மாணவர் எண்ணிக்கை குறைகிறது. அப்போது இந்தியர் குழுமி வாழும் இடங்களில் மாற்றுப் பள்ளிகள் அல்லது புதிய பள்ளிகள் அமைக்கப்படுவதே இல்லை.
4.இந்தியர் குழுமி வாழும் இடங்களில் உள்ள பள்ளிகளில் இடப் பற்றாக்குறை ஏற்படுவதை முன்கூட்டிக் கணித்துப் பள்ளிகளை விரிவாக்கம் செய்வது குறித்த திட்டங்கள் எப்போதும் இல்லை.
5.அண்மையில் மலாய்ப் பள்ளிகளுக்கு இல்லாத அறவாரியங்களைத் தமிழ்ப் பள்ளிகளுக்கு அமைக்கும்படி அரசு ஊக்குவித்து வருகிறது. இதற்கான உள்நோக்கம் என்ன என்பது குறித்து நாம் சிந்திக்க வேண்டும். தமிழ்ப் பள்ளிகள் மீது அரசுக்கு இருக்கும் சட்டபூர்வமான கடப்பாட்டையும் கை கழுவும் முயற்சியே இது.
6.தமிழ்ப் பள்ளிகளுக்குச் சூதாட்ட நிறுவனங்களைக் கொண்ட நிதி மையம் ஒன்றை அமைப்பது தமிழ்ப் பள்ளிகளைக் கை கழுவும் அரசு முடிவின் ஆகக் கடைசி முயற்சியாகும்.
7.தமிழ்ப் பள்ளிகள் பற்றிய அரசின் முடிவைச் செயல்படுத்தும் அதிகாரிகளாகப் பிரதமர் துறையில் இந்தியக் கல்வியாளர்கள் நியமிக்கப்படுகிறார்கள். தமிழ்ப் பள்ளிகளைக் காப்பாற்றுவது போல் பேசும் இவர்கள் உண்மையில் அரசின் முடிவை இந்தியர்கள் ஏற்றுக் கொள்ள வேண்டும் என்ற நோக்கிலான மனோவியல் அணுகுமுறையிலேயே செயல்படுகின்றனர்.
தமிழ்ப் பள்ளிகள் பற்றிய புள்ளிவிவரங்களைத் தயார்படுத்துகிறோம் என்றும் தேவைகளைப் பற்றி ஆய்வுகள் செய்கிறோம் என்றும் பிரதமர் துறை அதிகாரிகள் கூறுவது இந்தியர்களை ஏமாற்றும் கலப்படமில்லாத கயமைத்தனம். மலேசியத் தமிழ்ப் பள்ளிகள் மலேசியாவில்தான் இருக்கின்றன. மாநில கல்வித்துறையில் எல்லாப் புள்ளிவிவரங்களும் இருக்க வேண்டும். அவற்றின் தொகுப்பு கல்வி அமைச்சில் இருக்க வேண்டும். இணையத்தில் இவற்றைப் பெற அரை மணி நேரம் போதும். அப்புறம் என்ன ஆராய்ச்சி?
இரண்டு ஆண்டுகள் ஆராய்ச்சிக்குப் பின்னர் பல ஆண்டுகளாகப் பேசப்பட்ட விஷயங்களையே கண்டுபிடித்திருக்கிறார்கள். கண்டுபிடித்துப் பொதுமக்கள் காலங்காலமாக எதைக் கேட்டு வருகிறார்களோ அதையே இவர்கள் கோரிக்கையாகவும் வைக்கிறார்கள். இதையெல்லாம் கேட்கும் பிரதமர் என்ன சொல்லப் போகிறார் என்பதும் மலேசியர் எல்லாருக்கும் தெரியும். “பந்துவான் மோடல் பள்ளிகள் விரைவில் பந்துவான் பெனோ பள்ளிகளாக மாறுவதற்கு ஆவன செய்யப்படும். இருக்கும் பள்ளிகளை மேம்படுத்துவதற்கு நூறு மில்லியன் ஒதுக்கப்படும்.” இப்படிக் கூறப் போகும் பிரதமர் “இந்தியர்கள் தமிழ்ப் பள்ளிகளை மேம்படுத்துவதற்கு அரசாங்கத்தை மட்டும் எதிர்பார்க்கக் கூடாது” என்று புதிதாக ஒரு உபதேசத்தை இனி வரும் கூட்டங்களில் சொல்லுவார்.
மலாய்க்காரர்கள் மலாய்ப் பள்ளிகளை மேம்படுத்த அரசாங்கத்தை மட்டும் எதிர்பார்க்கக் கூடாது என்று சொல்லாத பிரதமர் இந்தியர்களைப் பார்த்து ஏன் அப்படிச் சொல்ல வேண்டும் என்று இந்த மகா மேதாவி ஆராய்ச்சியாளர்கள் பிரதமரைக் கேட்பார்களா?
கூட்டரசு அரசியல் அமைப்புச் சட்டம் 12(1) அரசு நிதிப் பகிர்வில் மதம், இனம், பூர்வீகம், பிறப்பு ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் குடிமக்களிடையே எவ்வித பாரபட்சமும் காட்டக் கூடாது என்று இருக்கிறது. தேசியப் பள்ளிகள் அனைத்தும் அரசுப் பள்ளிகளாக முழு உதவியும் முழு வசதிகளும் பெற்றிருக்கும்போது தமிழ்ப் பள்ளிகள் மட்டும் தனியார் நிறுவனங்களின் நிதி உதவிக்குக் கையேந்தி நிற்பது அரசியல் அமைப்புச் சட்டத்திற்கு விரோதமானது என்று இந்த ஆய்வாளர்கள் பிரதமருக்கு அறிவுறுத்துவார்களா?
தமிழ்ப் பள்ளிகளை மூட வேண்டும் என்ற அரசின் முடிவை பெர்காசா போன்ற மலாய் தீவிரவாத அமைப்புகள் பச்சையாகப் போட்டு உடைக்கின்றன. பல்கலைக் கழகப் பேராசிரியர்கள் இதே கருத்தை நாசுக்காக ஆய்வுச் சாயம் பூசிக் கூறுகின்றனர்.
இவ்வேளையில் தமிழ்ப் பள்ளிகள் மலிவுத் தொழிலாளர்களை உருவாக்குகின்றன என்றும் பள்ளியைப் பாதியில் விடுவோர் குற்றவாளிகளாக மாறுகின்றனர் என்றும் காரணம் காட்டித் தமிழ்ப் பள்ளிகளை மூட வேண்டும் என்று கூறும் அறிவாளிகளும் இருக்கின்றனர்.
தமிழ்ப் பள்ளிகளின் நிலைதான் சீனப் பள்ளிகளுக்கும். சீனர்களில் 95 விழுக்காட்டுக் குழந்தைகள் சீனப் பள்ளிகளுக்குப் போகின்றனர். தமிழ்ப் பள்ளிகளுக்குச் செல்லும் இந்தியக் குழந்தைகள் 56 விழுக்காடு. இந்தப் புள்ளிவிவரத்தின் அடிப்படையில் பார்த்தால் சீனர்களில்தான் அதிகமானோர் மலிவுத் தொழிலாளராயும் குற்றவாளிகளாகவும் இருக்க வேண்டும். அப்படியா இருக்கிறார்கள் அவர்கள்?
இந்தியர்களின் சமூகப் பொருளாதாரச் சீர்கேடுகள் என்னும் நச்சு வளையத்தில் தமிழ்ப் பள்ளிகள் இல்லை. இதன் பொருள்: இந்தியர்களின் சமூகப் பொருளாதாரச் சீர்கேடுகளுக்குத் தமிழ்ப் பள்ளிகள் பங்களிக்கவில்லை. காலங்காலமாக இந்தியர்கள் மீது நடத்தப்படும் இனவாதச் செயல்பாடுகளே அனைத்துக்கும் காரணம் என்பதைத் துணிந்து ஒப்புக் கொள்ள வேண்டும்.
அரசும் அரசின் கையாட்களும் தமிழ்ப் பள்ளிகளை மூட வேண்டும் என்னும் திட்டத்தை நமது எதிர்வினைகளுக்கு ஏற்றவாறு செயல்படுத்துவார்கள். தமிழ்ப் பள்ளிகளை மூடக் கூடாது என்ற நமது திட்டத்தை நாமும் தொடர்ந்து செயல்படுத்த வேண்டும். இந்தப் போராட்டத்தில் இந்தியர்களின் சமூகப் பொருளாதார மேம்பாட்டுக்கான கோரிக்கைகளையும் உரிமைகளையும் இந்தியர்கள் மறந்துவிட வேண்டும் என்பதும் அரசின் மறைவான நோக்கமாய் இருக்கிறது என்பதையும் நாம் மறந்துவிடக் கூடாது.
சரஸ்வதியை நம்பியா சீனப் பிள்ளைகள் படிகின்றார்கள்? அல்லாவையும், இயேசுபிரானையும், கண்பூசியஷ்யும் நம்பியா தமிழ் பள்ளி மாணவர்கள் தமிழ் பள்ளியில் படிகின்றார்கள்? என்ன ஐயா இது, அறிவுக்கு உதவாத கேள்வி? இலங்கையில், பள்ளிப் பாடங்களில் சைவ சமயம் ஒரு பாடமாக தமிழ் வம்சாவளி மாணவர்களுக்கு போதிக்கப்பட்டு அகில இலங்கை அளவில் தேர்வும் நடத்தப் படுகின்றது. இப்படிப்புக்கு ஒரு பாட நூலாக ‘கொழும்பு விவேகானந்த சபையார்’ வெளியிட்ட நூல் இணையத்திலிருந்து பதிவிறக்கம் செய்யப்பட்டு எம்மிடம் கை வசமாக உள்ளது. ஆகையால், தமிழ்ப் பள்ளிப் பிள்ளைகளுக்கு சமயப் பாட போதனை வேண்டாம் என்பவர்கள் நாத்திகவாதிகளாகத்தான் இருக்க முடியும். அவர்களுக்காக தமிழ் பள்ளிப் பிள்ளைகளுக்கு சமய அறிவு புகற்றப்படுவதில் பயம் ஏதும் இருக்க வேண்டிய அவசியமில்லை. தாமரைச் செல்வி அன்றாடம் கனவில் வந்து யாரையாவது பயமுறுத்திக் கொண்டிருந்தால், வேப்பிலை அடித்துப் பாருங்கள் எல்லாம் சரியாகி விடும்!
வணக்கம்.
என்றுமில்லா அளவிற்குத் தமிழ்ப்பள்ளிகள் இன்று முன்னேறியிருக்கின்றன. ஆறாம் ஆண்டு யுபிஎஸார் தேர்வில், சினப்பள்ளி மாணவர்களைக் காட்டிலும் தமிழ்ப்பள்ளி மாணவர்கள் அதிக மதிப்பெண்களுடன் தேர்ச்சியடைகின்றனர். காலங்காலமாக இருந்த அடிப்படை கட்டடச் சிக்கல்கள்கூட இன்று ஓளவுக்குத் தீர்க்கப்பட்டுள்ளன.
இம்மாற்றங்கள் முனை. ஆறு. நாகப்பன் அவர்களின் கண்களில் பட்டதாகத் தெரியவில்லை. பழைய பல்லவியை மீண்டும் பாடியிருக்கிறார். பிரதமர் நஜிப் நிர்வாகத்தைக் குறை சொல்லும் வேகத்தில், ஆங்காங்கு அமைக்கப்பட்டு வரும் பள்ளி வாரியங்களையும் சாடியிருக்கிறார்.
தமிழ், சீனப் பள்ளிகளில் பள்ளி வாரியங்கள் இயங்க வேண்டுமென்று 1996 கல்வி சட்டம் கூறுகிறது. (1961 ஆம் ஆண்டு கல்விச் சட்டமும் இதனையே கூறியது.) இருந்த போதிலும், சில ஆண்டுகளுக்கு முன்புவரை 50 க்கும் குறைவானப் பள்ளி வாரியங்களே நாட்டிலிருந்தன. இந்நிலையை மாற்ற தமிழ் அறவாரியம் எடுத்துக் கொண்ட முயற்சி மிகப் பெரியது. இது முனை. நாகப்பனுக்கு புரிந்திருக்கவில்லை. தாழியை உடைப்பதற்கு ஒப்பான ஒரு கருத்தை வெளியிட்டிருக்கிறார்.
மலேசியக் கல்விப் பெருந்திட்டம் 2013-2025, கடந்தாண்டு கல்வியமைச்சால் வெளியிடப்பட்டது. அதனை முனை. நாகப்பன் ஆழ்ந்து வாசித்தால், அவர் மேலே எழுப்பிய பல கேள்விக்கும் ஐயங்களுக்கும் அவருக்கு பதில் கிடைக்கும். அரசு உதவி பெரும் அனைத்து பள்ளிகளையும் (இதில் தமிழ்ப்பள்ளிகளும் சேர்த்தி) அரசு பள்ளிகளாக மாற்ற கல்வியமைச்சு திட்டமிட்டிருக்கிறது. தவிர்த்து, அரசு பள்ளிகளுக்கும் அரசு உதவி பெறும் பள்ளிகளுக்குமிடையே பெரிய வேறுபாடுகள் இருக்காது என்றும் பெருந்திட்டம் கூறுகிறது. இதெல்லாம் நடக்குமா இல்லையா என்பதிலும் அதனை நடத்துவதற்கு நம் சமூகம், சமூக அமைப்புகள், அரசியல் தலைகள் ஆகியன எவ்வாறு விவேகமாக செயல்பட வேண்டுமென்பதிலும் நமக்கு ஐயமும், மாற்றுக் கருத்துகளும் இருக்கலாம். ஆனால், திட்டத்தை அரசாங்கம் தெளிவாகவே தெரிவித்திருக்கிறது.
இப்பெருந்திட்டம் முழுமையான ஒன்றல்ல. அதில் பல நிறைகளிருந்த போதிலும், குறைகளும் நிறையவே இருக்கின்றன. அக்குறைகளை அறிந்து, அவற்றைச் சரிசெய்யும் பரிந்துரைகளை முன்வைக்க பேரா. நா. இராஜேந்திரனின் தலைமையில் இயங்கியக் குழு பணிக்கப்பட்டது. இப்பணியை இராஜேந்திரன் சரியாகச் செய்தாரா என்பதுதான் நம் சமூகத்தின் முன் நிற்கும் முதற்கேள்வி.
சரியாக செய்திருப்பாரேயானால், அவர் முன்வைத்தப் பரிந்துரைகளில் எத்தனை எந்த அளவிற்கு, எந்த கால வரையெல்லைக்குள் நிறைவேற்றப்படும் என்பன அடுத்து எழும் கேள்விகள்.
முனை. ஆறு. நாகப்பன் அவர்கள் மலேசியக் கல்வி பெருந்திட்டத்தையும், பேரா. இராஜெந்திரன் முன்வைத்த பரிந்துரைகளையும் ஆழ்ந்து அலசக்கூடிய திறன்படைத்தவர் என்பதில் எனக்கு எள்ளளவும் ஐயமில்லை. அவ்வாறு செய்யும்படி வேண்டுகிறேன்.
இக்கண்,
வே. இளஞ்செழியன்
கவனிக்கவும் இலங்கையில் சயம பாடம் ..தாய்மொழி இவை கட்டாய பாடங்கள் ..மலேசியாவில் குருஜிகல் என்ற மோசடிகள் பெருகி கொண்டு இருகின்றார்கள் …காரணம் சிந்திக்க முடியாத தமிழ் பிறவிகள் நீ உழைத்தால் மாத்திரமே வாழ்க்கையை அனுபவிக்கமுடியும் ..யாரோ ஒரு மோசடிக்காரன் உனக்கு எப்படி மகிழ்ச்சி ..செல்வம் இவைகளை கொடுக்கமுடியும் ????
நல்லா படித்து மனபாடம் செய்து ,மீள் பார்வை செய்து,பரீட்சை வந்த போது கவனமாக எழுதினால் பாஸ் பண்ணுவது நிச்சயம் , சீன
மாணவர்கள் இதைதான் செய்கிறார்கள். பள்ளி படிப்பு முடிந்தவுடன்
பட்டய (டிப்ளோம) படிப்பில் தொழில் திறன் கண்டு,இன்று 7,8 ஆயிரம்
சம்பளத்தில் சீனர்கள் இருக்கிறார்கள். தமிழ் மாணவன் ஒழுங்கா
படிக்காமல்,பரீட்சை எழுதும்போது மேசையில் முருகன் படத்தை
பார்த்து பதில் எழுதியிருக்கிறான், இந்த தகவலை ஒரு ஆசிரியரே
வானொலி பேட்டியில் சொலியிருக்கிறார்.கடைசியில் tarek kereta வேலையை திறம்பட செய்கிறான் இங்குதான் தேனி,சோழன்,சக்ரவர்த்தி,உழவன் எல்லாம் சிந்திக்கணும்.
ஆசாமி, யாம் எழுதும் தமிழ் எழுத்தின் வழி தங்களுக்குத் தெரியும் தமிழ் படித்தவன் என்று. இன்று என்னுடையத் தொழில், நிபுணத்துவ தொழில் (Professional). இவ்வாறு எவ்வளவோ தமிழ்ப் பள்ளி மானவர்கள் நன்கு படித்து கல்வியில் முன்னேறி சிறந்த தொழில் செய்கின்றனர். சீனப் பள்ளியில் படித்தவன் எத்துனைப் பேர் “Along” வேலை செய்கின்றான் என்று தெரியுமா? எத்துனை சீனர்கள் மற்றவர்களை ஏமாற்றி பிழைகின்றான் என்று தெரியுமா? எத்துனை சீனர்கள் கள்ளக் கடத்தல் வேலை செய்கின்றான் என்று தெரியுமா? எத்துனை சீனர்கள் சட்டத்துக்குப் புறம்பான சூதாட்ட மையங்கள் வைத்து வாழ்ந்துக் கொண்டிருக்கின்றான் என்று தெரியுமா? எப்படி நம்மவன் ஒழுங்காக படிக்காமல் “Tarik kereta” வேலை செய்கின்றானோ அதேப் போல சீனர்களும், மலாய்க்கார மாணவர்களும் படிப்பில் மட்டம் போட்டு உருப்படதா குடிமகனாக இருக்கின்றார்கள் என்றாவது தெரியுமா? மலாய்ப் பள்ளியில் படித்த தமிழர் பிள்ளைகள் எத்துனைப் பேர் உருப்படாமல் இருகின்றனர் தெரியுமா? இவ்வாறு மலாய்ப் பள்ளியில் படித்த தமிழர் பிள்ளைகள் எத்துனைப் பேர் தெருப் பொறுக்கிகளாக இருகின்றனர் என்று தெரியுமா? எனக்குத் தெரியும் காரணம் தங்களைப் போல் நானும் பொது மக்களின் ஊடே கலந்து உரையாடுபவன். ஆக கல்விப் படிப்பு என்பது அவரவர் முயர்ச்சியும் அறிவுத்திறனும் பொறுத்தது என்பதை அனைவரும் ஏற்றுக் கொள்ள வேண்டும். யாம் சொல்லுவது முருகன் படத்தை வைத்துக் கொண்டு பரீட்ச்சை எழுது என்பதல்ல. நமது சமயத்தின் இறை கோட்பாடுகளையும், சமய ஆதார நூல்கள் உணர்த்தும் இறை வழிபாடுகள் பற்றியும், அதன் வழிப் பெறப்படும் சமூகவியல் அறத்தைப் பற்றியும், பண்புக்களையும் இள வயது முதலே நம் பிள்ளைகள் அறிந்து வைத்திருக்க வேண்டும், அதன் வழி நல் வாழ்வு வாழ வேண்டும் என்பதே எம் எதிர்பார்ப்பு. இதற்க்கு தமிழ் பள்ளிகளும் தத்தம் வசதிக்கேற்ப துணை புரியலாம் என்பது எப்படி தவறாகும். தாங்கள் எழுவதைப் பார்த்தால் தாங்களும் குன்றிய சமய அறிவுடனே வாழ்ந்து வருகின்றீர்கள் என்று எண்ணத் தோன்றுகின்றது. முதலில் பெரியோர்களாகிய நமக்கு எந்த அளவில் நம் சமய அறிவு இருக்கின்றது என்பதை ஆராய்ந்தோமானால் எள்ளி நகைக்க வேண்டி வரும். நம் குழந்தைகளும் அவ்வாறே வாழ்ந்து வீழ வேண்டுமா? முடிவு அவரவர் பெற்றோர் கையில் என்பதை நான் சொல்லியா தெரிய வேண்டும்!
மிகவும் இலகு …உங்களில் பல பேர்கள் வேலை நேரம் போக சும்மா astra குப்பைகளை பார்க்கின்றீர்கள் …உங்கள் தெருவில் ..அல்லது உங்கள் ஏரியா வில் உள்ள வசதி குறைந்த தமிழ் பிள்ளைகளுக்கு இலவசமாக டியூஷன் சொல்லிகொடுக்கலம் உங்களுக்கு தெரிந்த பாடங்களில் ….முடியுமா ??? முயன்றுபாருங்கள் ..பெரிய மாற்றத்தை ஏற்படுத்த முடியும்
வணக்கம் திரு வே. இளஞ்செழியன் அவர்களே,
தாங்கள் கூறும் பேரா. இராஜெந்திரன் ஆய்வின் ஆதாரங்கள்படி தமிழ் பள்ளிகளின் எண்ணிக்கை கூடி கொண்டு அல்லவா போக வேண்டும்? தோட்டங்கள் மூடு விழ கண்டதும் அதே பள்ளிகள் இந்தியர்கள் வாழ் புதிய இடங்களுக்கு ஏன் மாற்றம் காணவில்லை? நாடு சுதந்திரன் அடைந்து 56 ஆண்டுகள் அடிப்படை கட்டடச் சிக்கல்கள் இன்றுவரை ஒராளவுக்குதான் தீர்க்கப்பட்டுள்ளதா? இறுதியாக மலேசியக் கல்விப் பெரும்திட்டத்தில் தமிழ் மொழி,பள்ளிகள் இந்நாட்டில் செழித்துவாழே அனைத்து பாதுகாப்பு அம்சங்களும் சரியாக வரைய பட்டுள்ளது என்று தங்களால் உறுதியாக கூற முடியுமா?
திரு. வீரவேல், நாட்டில் எத்தனை தமிழ்ப்பள்ளிகள் உள்ளன என்பதைவிட எத்தனை பேர் அங்கு பயில்கின்றனர் என்பதும், எத்தனை விழுக்காட்டினர் தேர்ச்சியடைகின்றனர் என்பதும் முக்கியம். கடந்த பத்து ஆண்டுகளில் தமிழ்ப்பள்ளிகள் மிகப்பெரிய வளர்ச்சியைக் கண்டுள்ளன. இதனை நாம் ஏற்க வேண்டும். தவிர்த்து, இன்று நம் பள்ளிகள் எதிர்நோக்கும் சிக்கல்கள் 5 அல்லது 10 ஆண்டுகளுக்கு முன்னர் அவை எதிர்நோக்கிய சிக்கல்களிலிருந்து மாறுபட்டிருக்கின்றன. இவற்றைக் கண்டறிந்து, தீர்வுகளை இராஜெந்திரனின் குழு முன்வைத்திருக்கிறது. அவர்கள் கண்டறிந்த சிக்கல்களையும் தீர்வுகளையும் நாம் தெரிந்துகொண்டு விவாதித்தால் நன்மை ஏற்படும் என்று நம்புகிறேன். (நீங்கள் தொடர்புகொள்ள வேண்டிய பேசி எண்: 03 – 2283 2789.)
இந்த நாட்டில் கல்வியில் சீனர்கள் முதலிடம் வகிக்கிறார்கள்,ஏன்
என்றால் அவர்கள் சரஸ்வதியை வணங்குவதே இல்லை. ஆலய
வழிபாடு ஆலயத்தோடு நிறுதுவது நல்லது,அதை கல்வியுடன் புகுத்தி படிப்பை கெடுக்க வேண்டாம். இதில் நான் வெற்றியும் பெற்றுள்ளேன்.என் குழைந்தைகள் மூவரும் பட்டதாரிகள் என்பது குறிப்பிடதக்கது. வெள்ளிகிழமை ஆலயம் சென்று ,பூஜை முடிந்தவுடன் வீடு வந்துவிடுவார்கள் ,மற்ற எந்த நிகழ்வுகள்
நடந்தாலும் நான் அனுமதிப்பதில்லை.காரணமும் கேட்பார்கள் விளக்கி சொல்வேன் நம்புவார்கள் கையோடு நூல்கலில் சில பக்கங்கள் புரட்டி காண்பிப்பேன். என் பாணி தனி !
பரமார்த்த குரு கதைகளில், குறுமூட்ட குரு, குறுமூட்ட மாணவர்களுக்கு சொன்ன கதைகள் நிறைய இருக்கின்றன. அதில் குரு மாணவர்களிடம் குதிரை முட்டை வாங்கி வர சொன்ன கதை போலதான் இருக்கு ஆசாமி அவர்கள் சொல்லும் கதை. கல்வியில் சீனர்கள் முதலிடம் வகிப்பது அவர்தம் பிள்ளை சரஸ்வதியை வணங்காதலால் அல்ல. மாறாக அவர்தம் பொருளாதார நிலை உயர்ந்துள்ளதால், சீனர்கள் அவர்தம் பிள்ளைகளுக்கு சிறந்த பள்ளிப் படிப்பு வசதிகளைச் செய்து தருகின்றனர். அதுவே அவர்கள் சிறந்து விளங்கக் காரணம். ஆசாமி அவர்கள் மாணவர்களுக்கு சமய போதனை என்பது தெய்வத்துக்குப் பூஜை போட்டு கை எடுத்துக் கும்பிட்டு, தனக்கு வேண்டிய தேவைகளை அந்த தெய்வத்தின் முன் வைத்து விட்டு நெற்றியில் திருநீறைப் பூசிக் கொண்டு போவது என்று நினைத்துக் கொண்டிருக்கின்றார் போலும். சமய போதனை என்பது அதற்க்கு மேலும் இருக்கின்றது என்பதை அறிந்துக் கொள்ளுங்கள். ஆலயத்திர்க்குச் சென்று தங்கள் பிள்ளைகள் எந்த அளவில் சமயத்தைக் கற்றுக் கொண்டார்கள்? ஏதாவது ஒரு ஆலயத்தில் உண்மையான சமய படிப்பினை சொல்லிக் கொடுகின்றார்களா?. அப்படியே ஏதாவது சொன்னாலும் பக்தியை வளர்க்க பொய்யான புரட்டுக் கதைகளை சொல்லுவார்கள் அதை நம்பிக் கொண்டு நம் மக்கள் நூறு, ஆயிரம் என்று பணம் கொடுத்து சுயநலத்துக்கு பூஜை செய்வார்கள். இதுதான் சமயம் என்று தங்கள் நினைத்தீர்களானால், தங்களை சமய ரீதியில் மேலும் வளர்த்துக் கொள்ள முயற்ச்சியுங்கள்.
சமயத்தை சொல்லிகொடுக்க வேண்டும் என்று நினைக்கும்
பெற்றோர்கள் உங்கள் பிள்ளைகளை கோயிலுக்கு மட்டும் அனுப்புங்கள் ,தமிழ்ப்பள்ளி கூடங்களில் சமய பாடத்தை
தவிர்த்து நன்னெறி பாடங்கள் கற்றுக்கொடுக்க திருக்குறள்
பாடத்தை மட்டும் கற்றுக்கொடுக்கலாம் ,திருக்குறளை
அன்றாடம் படிக்கும் மாணவன் சண்டியர், அயோக்கியனாக மாறியது கிடையாது நைனா ,காரணம் சாமி படங்களில்
சாமிகளுக்கு ஆயுதங்களை கையில் வைத்திருப்பார்கள் வள்ளுவரோ எழுதுகோலை வைத்திருப்பார் .நைனா
tamil biththan எழுதியதில் உண்மையான குரு முட்டை தேனி என்று
தெரிகிறது.
திரு இளஞ்செழியன்,ஆய்வுபடி கடந்த 10 ஆண்டுகளில் தமிழ் பள்ளிகளின் மிகப்பெரிய வளர்ச்சி கண்டுள்ளது என்பது வரவேற்க வேண்டிய முன்னேற்றம்தான் பிறகு ஏன் அதே காலகட்டத்தில் புதிய மாணவர்களின் சேர்க்கை மிகக்குறைவாகவே இருக்கிறது? சீன பள்ளிகளுக்கும் தமிழ் பள்ளிகளுக்கும் என்ன வேறுபாடுகள்? பிறப்பு விகிதம் நாங்கள் அறிவோம் இருப்பினும் ஏன் இந்திய பெற்றோர்களின் ஆர்வம் தமிழ் பள்ளிகளின்மேல் குறைந்து வருகிறது? பேரா இராஜெந்திரனின் குழு நடத்திய முழு ஆய்வு பொது மக்களின் பார்வைக்கு எந்த இணையமுகவரியில் இருக்கிறது? நன்றி
திரு. வீரவேல், மாணவர் எண்ணிக்கை குறைந்து வருகின்றது என்பதைவிட சரிந்து வருகின்றது என்பதே சரியாக இருக்கும். அறிவியல், கணித பாடங்கள் ஆங்கிலத்தில் போதிக்கப்பட்டதும் தமிழ் பள்ளிக்கு வந்தவர்கள் அவை முந்தைய நிலைக்கு மாற்றப்பட்டதும் சீன, மலாய்ப் பள்ளிகளுக்குத் திரும்பிவிட்டனர் போலும். அதனால்தான், தமிழ்ப் பள்ளிகளைக் குறைத்து மதிப்பிட வேண்டாமென்கிறேன். சீனப் பள்ளிகளைவிட நம் பள்ளிகள் அதிக மதிப்பெண்களைப் பெறுகின்றனர் என்று சொன்னால் மக்கள் நம்புவரா? தாழ்வு மனப்பான்மை நம்மிடையே ஊறிக்கிடக்கிறது. மேலே உள்ள பின்னூட்டங்கள் சிலவற்றைப் படித்துப் பாருங்கள். சீனப் பள்ளிகளைப் புகழ்ந்துள்ளனர். என்? ஆய்வின் பிரதி இணையத்தில் உள்ளதா என்று தெரியாது. இல்லை என்று நினைக்கிறேன். அவர்களையே கேட்டுப் பாருங்களேன்.
ஆசாமி, நேற்றும், இன்றும், நாளையும் நாம் ரொம்ப பீசி. அதனால், வழக்காட நேரமில்லை. தங்களை குருமூட்டை என்று நான் சொல்ல வரவில்லை. மாறாக தங்கள் கருத்து அதற்க்கு ஒத்துள்ளது என்றே சொல்ல வந்தேன். நேற்று நான் தமிழ் பித்தனுக்கு அளித்த பதில் கருத்து ஏனோ வரவில்லை. மீண்டும் சந்திப்போம், சிந்திப்போம்.
பீசி என்றால் இரும்பு. அலுவல் ,வேலையா இருக்கிறேன் என்று
தமிழில் எழுதுங்கள் நண்பரே !
எனக்கு தமிழ் பள்ளி வேண்டும்.ஆனால் தமிழ் பள்ளியை கூலிக்கார பிள்ளைகள் படிக்கும் இடமாக மாற்றியவர்களை நாம் முதலில் தோல் உரிக்க வேண்டும்.இந்த நாட்டில் துன் வி .தி.சம்பந்தன் முதல் இன்று இருக்கும் டத்தோ ஸ்ரீ பழனிவேல் மற்றும் டத்தோ ஸ்ரீ டாக்டர் சுப்ரமணியம் வரையில் இவர்களது பிள்ளைகள் எந்த தமிழ் பள்ளியில் படித்தார்கள் என்பதை நான் அறிய விரும்புகிறேன்.இந்த ம இ கா தலைவர்கள் முதலில் தமிழின துரோகிகள்.இவர்களில் ஒருவர் கூட தங்களது பிள்ளைகளை தமிழ் பள்ளியில் சேர்க்க வில்லை.
1. துன் வி தி.சம்பந்தன்
2.தன் ஸ்ரீ மாணிக்கவாசகம்
3. டத்தோ ஸ்ரீ ச. சாமிவேலு
4.தன் ஸ்ரீ டத்தோ சி.சுப்ரமணியம்
5.டத்தோ கு.பத்மநாதன்.
6. தன் ஸ்ரீ எம் .ஜி .பண்டிதன் ஐ பி எப்
7. தன் ஸ்ரீ எம்.மஹலிங்க்ஹம்
8. தன் ஸ்ரீ க.குமரன்.
9. தன் ஸ்ரீ ஜி.வடிவேலு
10.டத்தோ சரவணன்
11.டத்தோ எஸ் .கே .தேவமணி
12. டத்தோ சோதிநாதன்.
13. டத்தோ பாலகிருஷ்ணன்
14 டத்தோ க. பஞ்சமூர்த்தி ஐ பி எப்
15. ஆதி குமணன். பத்திரிக்கையாளர்
16.பெ.ராஜேந்திரன் மலேசியா எழுத்தாளர் சங்க தலைவர்.
இவர்களை தவிர மிகவும் முக்கியமான சிலர்
1. தமிழ் பத்திரிக்கையில் வேலை செய்யும் ஆசிரியர்கள், துணை ஆசிரியர்கள், நிருபர்கள்.
2. 9000 தமிழ் ஆசிரியர்கள், 523 தமிழ் பள்ளி தலைமை ஆசிரியர்கள்.
3.நாட்டில் உள்ள பல்கலைகலகங்க்கலில் பேராசிரியர்களாக வேலை செய்யும் அறிவு ஜீவிகள்.
மேல்குறிப்பிட பட்டுள்ள இவர்கள் தங்களது குழந்தைகளை தமிழ் பள்ளியில் சேர்த்தார்கள ? சேர்க்க வில்லை என்றால ஏன் சேர்க்க வில்லை என்று மானம் உள்ள தமிழர்கள் பொது மேடையில் கேட்க வேண்டும்.ஊருக்கு உபதேசம் செய்யும் தலைவர்கள், தமிழ் பள்ளி ஆசிரியர்கள், தலைமை ஆசிரியர்கள், பொது அமைப்பு தலைவர்கள் நமக்கு இனி தேவை இல்லை.
இந்த அப்பாவி இந்திய சமுதாத்திக்கு உண்மையான தலைவர்கள் தான் தேவை என்பதை ஊருக்கு உரக்க சொல்லுங்கள்.
நம்மை ஏமாற்றி பிழைக்கும் தமிழின துரோகிகளை விரட்டி யடிக்க எப்போது தமிழினம் தயார் ஆகிறதோ அன்று தான் மலேசியா தமிழர்களுக்கு விடிவு காலம் பிறக்கும் .
நமது பள்ளி, கலை, கலாச்சாரம் , பண்பாடு , உரிமைகள் மானம் உள்ள உண்மையான தலைவர்களாலும் தொண்டர்களாலும் வென்று எடுக்க முடியும்.
உண்மைக்கு குரல் கொடுக்க , உரிமையை நிலை நாட்ட முன் வாருங்கள் எனது அருமை உடன்பிறப்புக்களே ?.
மலேசியா இந்தியர்களின் எல்லா வித வில்சிக்கும் நமது தலைவர்கள், தமிழ் பள்ளி ஆசிரியர்கள், தமிழ் பத்திரிக்கையாளர்கள், பேராசிரியர்கள், கல்வி மான்கள் தான் முதன்மை காரணம்.இந்த paditthavarkal தான் முழுக்காரணம்.
இவர்களை மாற்றுவோம்.மாறுவோம்.மாறாவிட்டால் . விரட்டுவோம் .வாரீர்.
எழுத்தாளர் பெரு.அ.தமிழ்மணி அவர்கள்,எல்லா பிள்ளைகளையும்
தமிழ் பள்ளியில் சேர்த்ததாக நினைவு.
TENALI! சூடு சொரணை இல்லாத தமிழ் மொழி துரோகிகளுக்கு சரியான செருப்படி!
தெனாலி, தெறித்த வார்த்தைகளைக் கண்டால் இனி பெரும்பாலான “தலைவர்”, “தமிழ் காப்பாளன்” என்று பறைசாற்றிக் கொள்ளும் பலர் தமிழ்ப் பள்ளியைப் பற்றி வாயேத் திறக்க மாட்டார்கள். அவர்களை அடையாளம் கண்டு அச்சிட்டு பறைசாற்ற வேண்டிய நிலைக்கு வந்து விட்டோம்.
தமிழ் இனத்தில் படித்தவர்களில் பெரும்பான்மையினர் இன துரோகிகள் .இவர்களிடம் உண்மை இல்லை.இவர்கள் இந்த அப்பாவி தமிழ் சமுதாயத்தை காடி கொடுத்து வயிறு வளர்கின்றனர்.இவர்களை நம்பினது போதும் .யார் வந்து தமிழ் மொழி, தமிழ் பள்ளி என்று பேசினால் விடாதிர்கள்.முதலில் உனது பிள்ளைகளை தமிழ் சேர்த்தாய ? கேள்வி கேளுங்கள்.அப்படி அவர்கள் பிள்ளைகள் தமிழ் படிக்கவில்லை என்றல் செருப்பால் அடிப்பேன் போய்விடுங்கள் என்று விரட்டி அடியுங்கள் .இந்த துரோகிகளுக்கு எதிராக நாம் திரும்பவேண்டும்.உண்மைக்கு துணித்து குரல் கொடுங்கள்.போலிகளை விரட்டி அடியுங்கள்.சீனர்களை போல் நாமும் துணித்து போராடுவோம் வாரீர்.
குமார் அவர்களே.. நான் ஒரு கல்வி இலாகா அதிகாரி. உங்கள் கேள்விக்கு பதில் என்னிடம் உண்டு :- 1)அவர்களை அம்னோ அரசு பதவிதான் பெரியது சமூக அக்கறை தேவையில்லை என்று சொன்னதா? சொல்கிறது. பள்ளியில் அரசியல் அராஜகம் செய்த மாஇகா கிளைத்தலைவர் பெற்றோரே அல்ல, அனால் 8 வருடம் கூட்டம் நடத்தாமலேயே பெ.ஆ சங்கத் தலைவர். அவரை நீக்கி தேர்தல் நடத்தியதால் தலைமை ஆசிரியர் மாற்றப் பட்டு ஒரு காயடிக்கப் பட்ட தலைமை ஆசிரியரை கொண்டுவந்து மீண்டும் அந்த அம்னோ விசுவாசியை பதவிவில் அமர்த்தியது எந்த அரசு? 2) 8 ஆயிரம் ஆசிரியர்களில் பலர் தரமில்லாதவர்களாக கூலிக்கு மாறடிக்கச் சொன்னதா? எல்லா ஆசிரியர்களும் தரமற்றவர்கள் என சொல்ல நினைப்பது மிகப்பெரிய தப்பு. . இருப்பினும் ஒருசில ஆசிரியர்கள் அரசியல் மற்றும் சாதி ஆதரவில் தரமில்லாத ஆசிரியர்களாக உள்ளது உங்கள் கூற்றுக்குப் பொருந்தும் 3) 3 கிரேடில் ஆசிரியர் ஆக விரும்புபவர்களுக்கு தற்காலிக ஆசிரியர் பதவிக்காக கவடி தூக்கி தமிழ்க்கல்விக்கு சாவு மணி அடிக்க சொன்னதா? மேல் குறிப்பிடப்பட்ட மாஇகா கிளைத்தலைவரின் மகள் உருப்படியாக எழுதப் படிக்கத் தெரியாதவள். அவளுக்கு எப்படித்தான் கல்லூரியில் இடம் கிடைத்ததோ.. தமிழ்ப்பள்ளிகளை அழிப்பது யார்? அம்னோவா மாஇகா வா?
தெணாலி அவர்களே… உங்களுக்கு ஒரு ஜே…..
தெனாலி அவர்களே உங்களின் கருத்துக்கு நன்றி <3